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目的 探讨课证融合模式下的老年护理学课程的教学效果。方法 选取2019级专科护理4个班为研究对象，1班、2班学生为对照组，3班、4班学生为观察组；在2021年3-6月的老年护理学课程教学期间，对照组采用传统教学模式，观察组采用课证融合模式开展教学。观察比较2组学生的课程考核综合成绩、对老年人态度的得分、老化知识得分及老年照护职业技能等级考核(初级)通过率。结果 课程结束后观察组和对照组的课程考核综合成绩分别为(81.12±6.84)分和(72.22±9.09)分(t=5.58,P<0.001);2组学生对老年人态度的得分分别为(143.03±26.17)分和(124.17±21.31)分(t=3.06,P=0.003);2组学生老化知识得分分别为(16.40±3.31)分和(11.90±2.67)分(t=5.80,P<0.001);2组学生老年照护职业技能等级考核(初级)通过率分别为41%、78%(χ2=13.06,P<0.001)。结论 基于“课证融合”的老年护理学课程教学，有利于提高学生的综合成绩以及老化知识水平，帮助学生树立对老年人的积极态度，显著提高学生证书通过率。
Abstract：[1] 刘杨.国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知[EB/OL].[2022-09-21].http://www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.
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基本信息:
DOI：10.16821/j.cnki.hsjx.2022.22.014
中图分类号:R47-4;G712
引用信息:
[1]谭美春,刘欢,王春苗.基于课证融合的老年护理学课程教学改革研究[J].护士进修杂志,2022,37(22):2090-2093+2111.DOI:10.16821/j.cnki.hsjx.2022.22.014.
基金信息:
2019年江西科技学院人文社会科学项目(编号：RW1909); 2019年江西省教育科学“十三五”规划一般课题(编号：19YB243)